Die Ähnlichkeiten mit den Videos der CommonCraft Show sind nicht zu verkennen, ein entsprechender Hinweis befindet sich wenigstens am Ende des zweiten Videos.

Martin Riemer arbeitet als “Externer” an der Berliner Hausburgschule, wo er mit Grundschülern bereits zahlreiche Blogprojekte erfolgreich durchgeführt und dabei wertvolle Erfahrungen gesammelt hat. Aktuell ist eines der Schülerblogs sogar für einen Preis nominiert. Im Interview erzählt er über seine Erfahrungen als “Grundschulblogger” und welchen Lern- und Lebenseffekt das Bloggen für seine Schüler hat.

Ich werde diesen Beitrag in folgende Teile aufsplitten:

1. Beschreibung des Seminars (Intention, Teilnehmer,Ziele)
2. Herangehensweise (Programm, Tools…)
3. Erfahrungen
4. Erkentnisse

Beschreibung des Seminars (Intention, Teilnehmer, Ziele)

Das Seminar wurde an der Universität Hamburg im Sommersemester 2008 für Studierende der Erziehungswissenschaft angeboten. Eine weitere Zielgruppe waren die Studierenden des internationalen Masterprogrammes ePedagogy Design – Visual Knowledge Building der Universität of Art and Design in Helsinki/Finnland. Die Studenten dieses Studienganges sind auch während des Semesters über den gesamten Globus verteilt, so wie in in Weys und Christinas Seminar.
Das ist der Grund warum das Seminar in englischer Sprache angeboten wurde und so konzipiert werden musste, dass eine Teilnahme frei von räumlicher Präsenz einzig über das Internet ermöglicht werden musste.
Nach den ersten zwei Seminarsitzungen stellte sich heraus, dass ausschlisslich Studierende aus Hamburg am Semninar teilnehmen würden. Das ist der Grund für die Anpassung der Veranstaltungsplanung von einer reinen Onlineveranstaltung zu einer gemichten On- und Offline Veranstaltungen, so dass die Teilnehmer sich persönlich im Seminarraum treffen konnten.

Ziel des Seminars war es den Studenten ein Grundwissen zum Thema eLearning zu vermitteln, sowie Vor- und Nachteile verschiedener Arten von eLearning und den verfügbaren Plattformen sowie deren Beziehungen verschiedenen Lernformen herzustellen.
Selbstverständlich sollten auch die Bedürfnisse der Studierenden berücksichtigt werden. Eine dieser Ansprüche war mehr über die Tools zu erfahren die zum eLearning oder zur Unterstützung von eLearning eingesetzt werden können.

Grundsätzlich gab es zwei Möglichkeiten zum Scheinerwerb. Die erste Möglichkeit bestand darin eine kleine eLearning Einheit – z.B. in Form eines MultiMedia-Snippets – zu erstellen und hierzu ein Essay zu schreiben. Die zweite Möglichkeit bestand darin ein ePortfolio in Form eines Weblogs zu schreiben und sich am Ende des Semesters in einer Mündlichen Prüfung mit den Inhalten des Portfolios zu beschäftigen.
Alle Studenten dieses Seminars entschieden sich für die Möglichkeit ein Blog zu führen.

Herangehensweise (Programm, Tools…)

Der Ablaufplan dieses Seminars besteht aus 14 Sitzungen. Die erste Sitzung sollte dazu dienen, dass die Teilnehmer des Seminars sich gegenseitig kennenlernen und einen Überblick darüber zu gewinnen welche Vorkenntnisse bei den Studierenden, zum Thema eLearning, bereits vorhanden sind.
Eine der größten Herausforderungen während des Seminars war es eine tragfähige Definition des Begriffes eLearning zu finden oder wenigstens aus den bestehenden Definitionen eine zu identifizieren die den Begriff optimal beschreibt.
Mit der Hilfe einer Bilderauswahl wurden die Seminarteilnehmer in Gruppen unterteilt um anstehende Projekte zu bearbeiten.
Innerhalb dieser Projekte waren die Kleingruppen damit beauftragt typische Begriffe aus der eLearning Welt (LMS, PLE u.ä.) in Form von Mini-eLearning Einheiten erstellen. Für diese Gruppenarbeit wurde ein großer Teil der Zeit reserviert, damit die Teilnehmer zunächst Zeit hatten das Thema zu explorieren, die Inhalte in eine Form zu bringen, um sie als eLearning Einheit zu präsentieren und letztendlich das Produkt zu präsentieren, sowie sich mit dem Seminar über die Erfahrungen aus dem Erstellungsprozess auszutauschen.

Ein Ergebnis welches mir sehr gut gefallen hat war das Video über PLE’s von Matina und Daniel.

Du Studenten waren aufgefordert ihrer persönlichen Lernorte und Lernarten zu reflektieren, weshalb wir eine Session zum Thema persönliche Lernarrangements veranstaltet haben.
Eine Seminarsitzung lief komplett online und zeitlich Synchron. Wir nutzten Skype ^TM und Adobe^® Connect ^TM, um diese Sitzung zu gestalten.

Im weiteren Verlauf des Seminars gab es On- und Offline Sitzungen zum Thema Lerntheorien. Die Studierenden sammelten Informationen über verschiedene Lerntheorien im Seminarwiki und in einer Kurzen Präsentation wurden diese Ergebnisse später vorgestellt. Um diese Präsentationen zu unterstützen haben die Studierenden versucht die Lerntheorien zu visualisieren.

Neben Behaviourismus, Kognitivismus und Konstruktivismus haben wir uns auch mit der Theorie des Connektivismus beschäftigt, auch wenn dies bisher nicht als Lerntheorie verstanden wird.

Unterhalb dieses Absatzes ist eine Übersicht über die technische Infrastruktur des Seminars zu finden.
Die Pfeile zeigen einige der Hauptkommunikationswege die mit Hilfe der verschiedenen Tools genutzt wurden.
Wie bereits erwähnt nutzten alle Studenten Blogs um ein persönliches ePortfolio für dieses Seminar zu erstellen. Die Einträge der Studenten wurden mit Hilfe von RSS in das gemeinsame Seminarblog aggregiert. Dieses gemeinsame Blog enthielt ausserdem Links zu den Studentenblogs. Durch diese Infrastruktur hatte jeder Teilnehmer eine individuelle Plattform um Ideen, Fragen, Medien und andere Ressourcen zu sammeln und zusätzlich hatten wir ein gemeinsam genutztes Weblog in dem alle Einträge der Studenten gesammelt und generelle Kursinformationen ausgegeben wurden.


Erfahrungen


Ein Weblog als zentrale Plattform für das Seminar zu benutzen scheint mir, retrospektiv gesehen, eine gute Lösung zu sein. Durch das Blog wird eine chronologische Repräsentation der Inhalte unterstützt. Dies bildet somit den Verlauf des Seminars ab. Tags (Schlagworte) und Kategorien unterstützen andererseits eine Inhaltliche Darstellung der Seminarinhalte innerhalb der selben Plattform.

Definitionen und generelle Inhalte des Seminars wurden im Wiki gespeichert. Oft ging diesen eine etwas breitere Diskussion über mehrere Blogs der Seminarteilnehmer voraus. Das Wiki wurde ebenso für kollaborative Schreibprozesse genutzt, was sich als sehr erfolgreich erwies.
Um diese Ziele erreichen zu können musste ein erheblicher Teil der verfügbaren Zeit eingesetzt werden um technische Hürden zu überwinden und um die Studierenden mit Werkzeugen wie Wikis und Blogs vertraut zu machen.

Ich kannte diese Werkzeuge bereits vorher sehr gut und halte dies auch für einen sehr wichtigen Punkt. Ein Seminar ist nicht der richtige Ort/Moment um diese Techniken auszuprobieren, insbesondere dann nicht, wenn sie die Hauptinfrastruktur für das Seminar darstellen. Neben der Vermittlung/Sammlung theoretischer Inhalte haben wurden viele Inhalte auch durch Learning by doing und Learning by teaching erarbeitet.

Ein gutes Beispiel ist das oben erwähnte Video über PLE’s. Die Studenten haben gelernt wie schwierig und Zeitaufwändig es ist einen kurzen Videofil zu produzieren. Ich meine dies nicht nur in technischer Hinsicht, ein Storybook für ein kurzes Lehrvideo zu entwickeln und geeignete Inhalte hierfür zu wählen ist ein Teil. Der Umgang mit dem Urheberrecht, verschiedenen Lizensierungsrichtlinien dieses video zu erstellen und online verfügbar zu machen ist ebenfalls eine wichtige Lernerfahrung. Nach Abschluss dieser Prozesse war der Austausch, mit den Kommilitonen, wie diese Aufgabe bewältigt wurde ein wertvoller Abschluss dieser Miniprojekte.

Erkenntnisse

An dieser Stelle möchte ich ein paar Dinge zusammentragen die mir im Rahmen der Seminargestaltung aufgefallen sind und die ich für kommende Seminare im Hinterkopf behalten und hier teilen möchte.

1. Mit Studenten zu arbeiten kann sehr viel Freude machen!
2. Investiere etwas viel Zeit um sicherzustellen, dass die Technik zuverlässig arbeitet.
3. Studierende mögen es ihren eigenen Bereich im Seminar zu haben on- und offline..
4. Denke an die Datensicherheit (der Studenten)!
5. Wähle nur technische Werkzeuge die Deine Ziele wirklich unterstützen!
6. Nicht den Inhalt vergessen (bei all der Technik).
7. Probiere Dinge aus, trau Dich etwas, aber bring dadurch nicht das Seminar in Gefahr!
8. Der Lehrende oder besser gesagt der Verantwortliche für das Seminar sollte über sichere Anwenderkenntnisse der technischen Werkzeuge besitzen.
9. Sei kreativ!
10. Frag nach und gib Feedback.
11. Animiere die Seminarteilnehmer zum kollaborativen Arbeiten und zum Austauschen ihrer Erkenntnisse. (Es scheint, als hätten Sudenten das Gefühl es ist nicht ok Informationen auszutauschen oder gemeinsam am selben Thema zu arbeiten!?)

Ich bin sehr an Ergänzungen und Kommentaren in jeder Hinsicht interessiert.

Entscheidend ist die Umsetzung: Wo lasse ich das Video machen? Mache ich es mit Hilfe von Freunden selbst? Wo drehe ich das Video? Auf dem eigenen Bett vor der Webcam sitzen bietet sich eindeutig NICHT an. Welche Stärken will ich in und durch das Video zum Ausdruck bringen? Habe ich Humor, kann ich mich gut ausdrücken und/oder habe ich eine gute Ausstrahlung, die durch ein Video besonders gut zur Geltung kommen? Auch hier ist das Maß entscheidend, denn diese Stärken können keinesfalls die fachliche Qualifikation ersetzen. Und diese sollte auf jeden Fall auch ihren Platz im Video finden, falls man das Video allein und nicht als Ergänzung zu Zeugnissen bzw. Skill-Profil nutzen will.

Ein Blick in Portale wie myjobvideo.de und die Suche nach Bewerbugsvideos bei Youtube & Co. vermitteln mir allerdings dn Eindruck, dass die Zeit der Bewerbungsvideos noch nicht gekommen ist oder die Umsetzung bisher einfach noch nicht so recht gelungen ist.
Egal ob auf CD oder im Web, ein Bewerbungsvideo zu erstellen ist nichts was man “mal nebenbei” produziert.

Mir war wichtig auf die Gefahren der einfachen Veröffentlichung im Internet hinzuweisen, bevor ich zeige wie leicht und brauchbar diese Form der Veröffentlichung ist. Die Videos der Kampagne Think before you Post sind für mich mittlerweile ein Klassiker, aber auch die norwegische Kampagne DuBestemmer hat tolle Videos zu bieten, insbesondere das Schüler-Eltern-Lehrer-Gespräch (wmv 10mb) gefällt mir.

Wir haben ebenfalls ein paar Personensuchmaschienen ausprobiert und mal nach einigen Schülern aus dem Projekt geschaut. 123people.com und yasni.de sind die versprochen Links, damit alle Teilnehmer sich mal in Ruhe einen Eindruck davon verschaffen können welche Informationen ohne großen Aufwand über Sie im Internet verfügbar sind.

Blogs waren die thematische Ausgangslage bevor wir uns bekannte Videoblogs (Vlogs) (Toni Mahoni und Ehrensenf) angesehen haben. Ebenfalls bekannt sind die Videopodcasts der Tagesschau und das entsprechende Format der Bundeskanzlerin.
Das Format als solches entscheidet also nicht über Seriösität und Qualität des Inhalts.

Im weiteren Verlauf des Workshops haben die Schüler in drei Kleingruppen je zwei Videos gedreht. Einmal ein Bewerbungsvideo, welches jedoch nicht online gestellt wurde und ein Video in dem Sie über die gerade stattfindende Projektwoche berichten sollten.
Hierbei zeigten sich diverse Schwierigkeiten, die beim Versuch ein serios wirkendes Video zu produzieren auftreten können. Die Videos wurden mit Mini-DV Kameras und zwei verschiedenen Handytypen erstellt. Auch die Handys haben teilweise technisch brauchbare Ergebnisse geliefert. Wichtiger, so scheint es, ist das Arrangement “am Set”. Ein neutraler Hintergrund, ein kontinuierlicher Blick in die Kamera sowie ruhige und deutliche Aussprache und gute Lichtverhältnisse haben die Videos in diesem Workshop deutlich aufgewertet.

Leider hat der Videoimport, in die Schnittsoftware auf den veralteten G3 iBooks die für die Veranstaltung zur Verfügung standen, sehr lange gedauert, so dass die Videobearbeitung entfallen musste und die Erklärung wie die Videoas nun ins Netz kommen könnten etwas kurz ausfiel. Erfreulicherweise verfügte eine beachtliche Zahl der Teilnehmer schon über Erfahrungen im Veröffentlichen von Videos im Internet. Technische Barierren schien es hierbei jedenfalls kaum zu geben.

Mit den verantwortlichen Lehrkräften hatte ich im Nachhinnein noch besprochen, dass wir im Falle einer Neuauflage eine andere Zeitgestaltung der Blog/Web (2.0) Thematik vorziehen würden um die Schüler aktiver einbinden zu können.

Mich würde interessieren wie andere Schüler, Lehrer und Arbeitgeber/Personalverantwortliche zum Thema Bewerbungsvideos stehen und welche Erfahrungen sie ggf. bisher damit gemacht haben.

^{PS: Das oben gezeigte Video habe ich in einem Online-Artikel der Süddeutschen Zeitung gefunden und ist kein Ergebnis unseres Workshops}

Click To Play

Was in dem Video nicht erwähnt wird: Es gibt auch Software die man sich auf dem eigenen Rechner installieren kann um RSS-Feeds zu lesen, sog. Feedreader. AUsserem gibt es eine vielzahl weiterer Möglichkeiten durch den Einsatz von RSS, aber dazu ein anderes Mal mehr…